试论关于加强高职学生学习养成教育的思考

加强高职学生学习养成教育，是学生全面发展的必然要求，是教育任务与使命的必然要求，也是经济社会发展的必然要求。在学生学习养成教育的实践中，我们应围绕培育学生正确的学习目的观、正确的学习态度以及支撑其可持续发展的学习力来选择路径与方法。

　　一、学生学习养成教育的含义

所谓学生学习养成教育，是指教育工作者教育、引导学生形成正确的学习目标、积极的学习精神、良好的学习习惯和掌握必要的学习方法，即关于回答并明晰学生“为何而学”、“如何为学”以及促使学生“立志为学”、“致力培育学习力”等命题的集么。

二、加强高职学生学习养成教育的重要性

1.学生素质全面发展的必然要求

学生接受高等职业教育消费，其目的是为获取知识和技能，增加知识存量，形成人力资本。换而言之，也就是学生通过“学习”这种人类获取知识并内化为自身素质与能力的必由渠道，来实现自身的发展与全面发展。而学习的实效如何，与正确的学习目标、积极的学习精神、良好的学习习惯以及必要的学习方法密不可执基于此，开展与加强学生学习养成教育，是学生素质全面发展的必然要求。

2.教育任务与使命的必然要求

我国教育任务是培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和接班人。高等职业院校的使命是培养数以千万计的高素质技能型人术要促使学生不断获取知识、提升素质、增强能力，教育工作者绝不能仅仅是传授专业知识，还须关注学生的发展，端正其学习态度，明晰其学习方向、目标与任务，促进其成为“一个和谐发展的厂。古人说:“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善”，“授人以鱼，不如授人以渔”，教育的任务与使命，不仅在于传授知识、技能，培养其学习力，加强学生学习养成教育，也应是题中应有之义。

3.学生职业可持续发展的必然要求

我国经济社会处于快速发展之中，作为社会主义事业的建设者和接班人、生产一线需要的高素质技能型人术高职学生不仅要通过知识技能的学习从而具备从事某一岗位及岗位群的素质和能力，同时，伴随着经济社会的发展与需要，必然会面临岗位变换。因为，人是具体、个体的，同时又是社会的。作为个体的人，其具有全面发展的自我要求。作为社会人，为适应社会全面进步，也必然要求其全面发展。这两种“要求”互动互补。从教育者的角度来说，开展学生学习养成教育，培养其学习意识、进取意识，对其最终是否能成为“高素质技能型人才”至关重要。

4经济社会发展的必然要求

高等职业教育以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为重点，积极适应地方、区域经济建设，服务于经济社会的发展。而经济社会的发展，离不开知识的不断更新，新工艺、新技术的不断产生，更离不开掌握新工艺、新技术并不断适应生产力发展要求的劳动者，这又必然要求高职院校加强学生学习养成教育，培养职业教育接受者具备与不断发展的生产力的要求相适应的“学习力”。

三、高职院校如何加强学生学习养成教育

　　1.学生学习养成教育的基本要求

(1)培育学生正确的学习目的观。在不同的历史条件、不同的国家体制与时代下，学生会形成各种不同的学习观。在价值互渗、文化多元的背景下，教育工作者越要注意对学生正确学习观的培育。只有树立正确的学习观，学生才能明晰其学习的责任、学习的目标，产生学习的无穷动力。要引导学生摈弃“光、“升官发财”等腐朽的封建主义时代学习观，“为父母读书”、“为老师读书”、“为找份工作读书”等昏联的学习观，修正“明年甘、“致知”等狭隘的学习观，自觉站在时代的大背景下，按照祖国与时代的要求，肩负应负起的历史的使命，以“社会主义合格建设者和接班厂为要求，致力成为国家和社会需要的应用性、技术性人术为建设有中国特色的社会主义伟大事业和中华民族的伟大复兴而建功立业。

(2)培育学生正确的学习态度。要引导学生做到品德与技能的“共举”，理论与实践的“合一”，从德智体美等全面发展自己。树立正确的学习态度，认识到自身是学习、实践、创新的主体，养成积极思考的习惯，不唯上，不唯书，敢于大胆质疑，乐于虚心受教。同时，树立正确的学习态度，还包括尊敬教师、崇尚知识和遵守纪律。

(3)培育学生可持续发展的学习力。人的发展是一切教育存在的基础。高职院校应使学生的自身发展在更高阶段、在更高程度上得到实现。高职教育不仅仅是要教授给学生当前必需的专业知识和技术技能，更要培养其学习力，即通过学习不断适应经济社会发展需要的能力与素质。要引导学生不仅在课堂上认真学习，还要学会在开放中学习、在合作中学习、在实践中学习，以及在学习中创新，从而具备可持续发展的学习力。

　　2.学生学习养成教育的途径与方法

(1)当前高职学生学习现状与问题。当前，全国有1000多所高等职业院校，全日制在校生已经接近800万，在数量与规模上，已占据高等教育的“半壁江山”。但社会认可度尤待提升，办学实力尤待加强，特别是要加强教学与学风建设工作。

　　1)生源结构不太合理。高职院校目前为专科层次，学生主要为被本科院校遴选后的高考考生，基础比较薄弱。他们中一部分人要求发展智力，却由于中学阶段所积累的文化知识相对不足而产生较大的畏难情绪;一部分人因没有养成良好的学习习惯，在管理相对中学较为自由、宽松的高校里自我放松要求;一部分人无法适应高校教学的专业性、多元性、探索性和灵活性的特点，学习方法仍为死记硬背，常因收效不大而沮丧泄气。

2)对严峻就业形势的“误读”。当前就业形势仍然严峻，毕业生找工作难、起薪低，致使社会上“读书无用论”有抬头趋势，或者认为只有读本科才能有出息。许多高职学生沉缅于高考的失利中不能自拔，为自己就读高职而非本科而懊恼，盲目为自己的前途忧虑，认识不到高素质技能型人才在当前经济社会发展中的需求与重要作用，不注重自身知识、技能的学习与素质、水平的提升。

3)学校对学生学习养成教育的忽略。部分教师错误地认为，讲好自己的课是教师的天职，而学生“学不学得进那是他们自己的事”，对学生学习养成教育缺乏必要的教育与引导;个别学校因由原中专中职合并升格或成人高校改制而成，高职教育办学积淀不深，基本建设任务较重，主观上也忽略了对学生学习养成的教育。

(2)高职院校加强学生学习养成教育的措施。

1)提高认识。要充分认识到加强学生学习养成教育的重要地位与作用，明晰这是提高人才培养工作水平的重要途径，要作为学校的一项重要工作来抓。要出台相关规章制度，确保加强学生学习养成教育长效机制的形成;要倡导教职员工积极投身到教育、引导学生学习养成教肴的工作中去;更新教育理念，从学生的全面发展观出发，积极主动开展学生学习养成教育工作。

2)加强工作。一是找准思想政治教育、德育工作与学生学习养成教育的契合点，发挥学校思想政治教育、德育工作的优势与经验，帮助学生树立正确的学习目的观，端正学习态度。二是加强宣教工作。首先是让学生明白高等职业教育在高等教育中的地位以及在经济社会发展中的重要作用，纠正高职教育是“二流教育”、“次等高教”的错误看法;其次是宣教高等职业教育的人才培养目标，让学生明晰方向，自觉适应人才培养目标的要求。三是加强学习的指导工作，特别是做好学生学习方法的指导。四是要加强教学质量，做好就业指导工作，提升毕业生就业率。让学生看到高素质技能型人才是当前经济社会建设函需的人术学有所成即有展示才华的舞台。

3)注重引导。一是加强学生良好学习习惯的引导，综合多种教育方法，全面提高学生的知、情、意、行，最终形成良好的学习习惯。二是要加强学生创新力的培养的引导。创新是发展的原动力。要激发学生的创新性思维，引导他们乐于思考、善于思考，培养从理论学习与实践中发现问题、分析问题并解决问题的能力;要引导学生祟尚科学、崇尚知识并乐于学习，最终萌生并形成稳定、自觉的学习动力、学习毅力以及通过学习能不断适应经济社会发展需要的能力与素质(即学习力)。