运用电教培养学生解决问题能力的研究和实践

充分运用电教媒体可以变革教学结构?优化教学情境和学生学习过程?促进学生主动发现、自觉领悟、自主发展?有效地提高学生解决问题的能力和学习质量的效率。

1提出问题和假设

教育改苹深化发展的一个大的标志是教育卞体概念的提出。人的卞体性是人的素质发展与提高的关键因素。而现代教育技术正好是对学厂}一学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践能有效地控制教学过程中各因素促进教学结构的变苹和学习过程的优化充分发挥学厂}-的卞体作用。因此我们设想在课堂教学中从学厂}一学习这一卞线出发通过电教媒体与传统媒体的优化组合变苹教学结构促进学厂卜卞动发现自觉领悟自卞发展以培养学厂卜观察、分析、解决问题的能力提高学厂卜学习的质量和效率。

　　2实验力法

在本课题实验中我们采取选择重点对照侧}究以点带面逐渐铺开的办法进行实验。采用的检测力法是1观察和随堂记载2调查座谈3 IAJ卷测验4阶段检测与期末测评5平时注意收集数据并进行统计处理和显著检验。

　　3实验结果与分析

　　3.1建构厂新的模式优化厂课堂教学

教学模式是一定的理论和经验的有机结合是组织实施教学过程的策略和力法。在三年的课题研究中我们建构厂一个以学厂]一认识卞体为前提、以电教媒体优化组合为中介、以认知卞义学习理论为指导的基本模式见图I

在引导学厂卜发现问题时我们注意创设情境引发学厂卜有意注意提供观察、学习的信息源进行日标、情感导向。在引导学厂}一分析问题时我们努力营造探讨情境提供激思引思的有序资料提供认识事物的动态表象提供揭示认识事物本质的感知材料。

　　在引导学厂}一解决问题时我们多力提供替代性材料促进思维联系提供变通性材料拓思释疑提供共通性材料揭示规律性知识。在引导学厂]一创造应用时我们要求“练”提供再观察再认识的原材料要求‘说”提供变式材料和评价材料要求“用”提供求异思维材料和厂卜活实例让学厂卜自卞发展。

　　3.2提高厂学厂}一解决问题的能力

我们充分运用且优化组合电教媒体营造厂教学情境增大r信息的传输量有效地发展r学厂}一观察、分析、解决问题的能力促进厂学厂卜的实}rJ、运用水平的提IuJ培养厂学厂卜的独创素质提IuJ厂学厂卜的学习质量和效率。

例如为厂厂解电教媒体对阅读能力的提IuJ我们从初一至初三的人教版语文教材中选取Zn篇课文进行重点实验并从语i}i阅读巧分、字词理解20分、语法运用30分、内容分析35分四个力面进行综合测试。表1是从20次综合测试中随机抽取s次所获数据统} I v'}7

从表1来看实验班人平成绩均高于对照班且达0.01显著水平的2次占抽样总数的40%达到0.05显著水平的3次占抽样总数的fi0 0lo说明利用优化组合电教媒体培养学厂]一语文阅读能力效果良好。

在这此实验中教师充分运用电教媒体向学厂}-提供初读材料和初读日标使学厂}一有的放矢个力位地领悟初读内容通过电教媒体显现具有构降}美、色彩美、ii乐美的精读内容为阅读教学构建厂至真至美的意境使学厂卜耳闻其i }i .日视其形、身临其境心领神会将艰}的认识过程变得轻松谕悦阅读效率显著提高在此基础上合理运用电教媒体提供与教学内容相适应的、丰富的、典型的、形象厂]一动的阅读感性材料扩大厂课堂的阅读容量为学厂}一架起厂通向理性认识的桥梁大大缩短厂学厂}一的认识过程。从20次重点实验检测试卷分层抽样来看实验班学厂卜认读语音、理解字词的速度快捷而准确语法运用、语段分析、知识迁移灵活多变且理解运用、认知保持的效果非常明显体现厂多媒体优化组合的定向理解阅读一评价阅读一创新阅读的有效作用。学厂}一小仅能正确理解文意、作者卞H还学会厂正确评价鉴赏、尝试运用、借鉴创新显示厂学厂}一积极探索有机有效地同化、内化知识的卞动性和投入程度有力地提高厂学厂}一解决问题的能力。

　　4结论

综合三年来的现代教育技术实验结果我们得出以下结论在课堂教学中充分发挥现代教育媒体自身的特点和优势并与传统媒体合理组合能够促进教学结构、教学过程的优化促进学厂]一卞动学习、自卞发展提高学厂卜观察发现问题、分析理解问题、解决实}il、问题的能力。